中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 施剑松）“音乐教育专业与音乐专业不同，是音乐教育理论与音乐教育实践的结合，培养的是具备音乐基础专业技能和基本教育研究能力，掌握音乐教育基础理论和教育学科知识，能够胜任音乐教师岗位的高素质创新人才。”日前，全国音乐教育专业建设论坛在北京会议中心举行，中国音乐学院院长王黎光说，学科是专业教育教学的宏观指导，专业则是学科人才培养的具体落实。唯有厘清音乐教育概念、把准音乐教育的方向、明晰音乐教育专业与音乐专业的关系和边界，才能办好音乐教育专业。

教育部日前批准中国音乐学院建设音乐教育本科专业。本次论坛旨在研讨增设“音乐教育”本科专业面临的挑战与机遇。来自教育部高等学校音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会、中国音乐学院、中央音乐学院、北京大学等百余所大学以及中小学、幼儿园的400余位*、学者、教研员围绕“音乐学是什么、教育学是什么、音乐教育是什么”问题深入研讨。

中国教育学会音乐教育分会理事长、东北师范大学教授尹爱青以音乐教育专业建设的国家要求和师范类专业认证为背景，分析了不同高校音乐教育专业在培养目标与要求、课程体系建设及实践环节，及这几方面呈现出的特点、普遍面临的问题，并在此基础上进一步对高校音乐教育专业的建设提出思考。

教育部高等学校戏剧与影视学专业教学指导委员会主任委员、北京师范大学教授周星认为，“新文科”是跨越专业的借鉴、互融，并使之更好的适应新时代人才培养的需要。音乐教育专业的设立，是艺术与教育门类的结合，亦是“新文科”建设之中的内核所在。